EXPOSICIÓN 6. EVOLUCION
DE LAS TECNOLOGIAS
El siguiente trabajo a presentar
tiene como objetivo desarrollar Las denominadas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad y en la economía
del fin de siglo, con una importancia creciente. El concepto de TIC surge como
convergencia tecnológica de la electrónica, el software y las infraestructuras de telecomunicaciones.
La
asociación de estas tres tecnologías da lugar a una concepción del proceso de
la información, en el que las comunicaciones abren nuevos horizontes y
paradigmas.
Se realiza
una descripción de cada una de estas
tecnologías. Se explican sus conceptos fundamentales y se repasa el estado del
arte de la electrónica, el software y las infraestructuras de
telecomunicaciones.
Evolución de la tecnología
- El período pre-tecnológico, en el que todas las especies animales (aparte de la especie humana, algunas aves y primates) siguen hoy en día, era un período no racional de los primeros homínidos prehistóricos.
- La aparición de la tecnología, que ha sido posible por el desarrollo de la facultad racional, hallando el camino para la primera etapa: la herramienta. Una herramienta proporciona una ventaja mecánica en el cumplimiento de una tarea física, y debe ser alimentada por la energía humana o animal. Permiten cosas imposibles de lograr sólo con el cuerpo humano, como ver detalles visuales diminutos con una sencilla lente o un sofisticado microscopio; la manipulación de objetos pesados (con máquinas complejas como una grúa, simples, como una polea, o con instrumentos tan sencillos como una cesta); o el transporte, procesamiento y almacenamiento de todo tipo de fluidos o granos, con un cubo de agua, un odre o un barril para el vino, o una vasija de cerámica para el aceite.
Los cazadores-recolectores del paleolítico desarrollaron herramientas que aumentaban la
eficiencia del trabajo físico para lograr su objetivo, principalmente para la
adquisición de alimentos: herramientas líticas primitivas como el canto tallado, la lasca y el bifaz, de uso sucesivamente más especializados o
complejos (raedera, lanza, flecha, o martillo).
Más tarde, durante el neolítico, los animales de tiro o carga (caballo, buey, camello) proporcionaron la energía para herramientas como
el arado o el carro. El aumento de la productividad de la producción de alimentos supuso un aumento de
más de diez veces sobre la tecnología de los cazadores-recolectores.
- La segunda etapa tecnológica fue la creación de la máquina. Restringiendo este concepto al de la máquina alimentada por energía no humana ni animal, es una herramienta que sustituye el elemento humano de esfuerzo físico, y requiere de un operador sólo a su función de control. Las máquinas se extendieron con la revolución industrial, aunque el barco o los molinos de viento, y otros tipos de máquinas que responden a esta definición, son muy anteriores.
Ejemplos de esto incluyen el ferrocarril, el alumbrado, el automóvil, el ordenador. Las máquinas permiten a los seres humanos superar
tremendamente los límites de sus cuerpos. La mecanización de cualquier actividad económica produce una
expansión espectacular en ella, empezando por la agricultura: introducir un tractor en una explotación agrícola produce un aumento de
la productividad alimentaria, como mínimo, diez veces superior a la tecnología
del arado y el caballo.
- La tercera, y última etapa de la evolución tecnológica es el autómata. El autómata es una máquina que elimina el elemento de control humano con un algoritmo automático. Ejemplos de máquinas que presentan estas características son los relojes digitales, conmutadores telefónicos automáticos, marcapasos, y los programas de ordenador.
Las tres etapas del desarrollo tecnológico se
solapan temporalmente, y tecnologías vinculadas a las etapas más primitivas
siguen siendo ampliamente utilizadas hoy en día.
Tecnología,
energía y límites del desarrollo
La utilización de distintas formas (como la electricidad, el movimiento, la luz o el calor) y fuentes de energía (combustibles fósiles -como el carbón, el petróleo y el gas
natural-, la energía hidráulica, la energía
nuclear o las energías alternativas) demandadas en cantidades crecientes por el
desarrollo tecnológico y económico ha producido la crisis energética que desde los años 1970 viene cuestionando la posibilidad del
mantenimiento del actual modelo de desarrollo, sumado a otros efectos nocivos,
tanto por el desarrollo desigual, como por sus consecuencias medioambientales (contaminación, calentamiento global).
La tecnología de información y comunicación
Las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC
o bien NTIC para nuevas
tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y
las técnicas usados en el tratamiento y la transmisión de la información,
principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones. Por extensión, designan un sector de actividad económica.
Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna
panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes
del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de
Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la
libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los
conocimientos y facilitar la comprensión mutua
El uso de las tecnologías de la información y
la comunicación ayudaría a disminuir la brecha digital aumentando el
conglomerado de usuarios que las utilicen como medio tecnológico para el
desarrollo de sus actividades.
Papel de las TIC en la empresa
·
Información, bajada de los costes;
·
Mejor conocimiento del entorno, mejora de la eficacia de las tomas de
decisiones.
·
A nivel de la estructura de la empresa y de la gestión del personal:
·
Organización menos jerarquizada, repartición sistemática y práctica de
la información.
·
Mejor gestión de los recursos humanos.
·
A nivel comercial:
·
Extensión del mercado potencial (comercio electrónico).
·
Una bajada de los costes logísticos.
·
Desarrollo de las innovaciones en servicios y respuestas a las
necesidades de los consumidores
·
Mejora de la imagen de marca de la empresa (empresa innovadora).
Ventajas y desventajas
- Alto grado
de interdisciplinariedad.
Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto
grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y
gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de
tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, el acceso a
la información textual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta
interdisciplinariedad.
- Alfabetización digital y audiovisual.
Estos materiales proporcionan a los alumnos un contacto con las TIC como
medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información (acceso a
la información, proceso de datos, expresión y comunicación), generador de
experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitarla necesaria alfabetización
informática y audiovisual.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección
de información.
El gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo
Internet, exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización
de la información que se necesita y a su valoración
- Mejora de las competencias de expresión y
creatividad.
Las herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de textos,
editores gráficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresión
escrita, gráfica y audiovisual.
- Fácil acceso a mucha información de todo tipo.
Internet y los discos CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores
un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede
facilitar los aprendizajes.
- Visualización de simulaciones.
Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos
físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de manera que los estudiantes
pueden experimentar con ellos y así comprender los mejor.
DESVENTAJAS
. -Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar.
- Dispersión
.
La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de
aspectos variados e interesante, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos
de su búsqueda. Por su parte, el atractivo de los programas informáticos también
mueve a los estudiantes a invertir mucho tiempo interactuando con aspectos
accesorios.
- Pérdida de tiempo.
Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se
necesita: exceso de información disponible, dispersión y presentación
atomizada, falta de método en la búsqueda.
- Informaciones no fiables.
En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales,
equivocadas, obsoletas...
- Aprendizajes incompletos y superficiales.
La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de
calidad y a menudo descontextualizado, puede proporcionar aprendizajes
incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. Acostumbrados
a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para
consolidad los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de
datos.
- Diálogos muy rígidos.
Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia
que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que
seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones virtuales, a veces
cuesta hacerse entender con los "diálogos" ralentizados e
intermitentes del correo electrónico.
- Visión parcial de la realidad.
Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la
realidad tal como es.
- Ansiedad.
La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los
estudiantes.
- Dependencia de los demás.
El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general
conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero
flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya
que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de
los otros.
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